[成長研究]20170525高雄瑞祥高中參訪-社群分享、生命教育、科學閱讀

[成長研究]20170525高雄瑞祥高中參訪-社群分享、生命教育、科學閱讀
20170511在中港高中參加了[科學閱讀研習]，聽到了莊福泰主任的報告(現在已經考上校長，即將至鼓山高中任職)
覺得瑞祥高中推動的科學教育十分得不錯，在一同參與研習的珮如老師推動下，我們跟著西苑高中一同參與在瑞祥高中舉辦的四校交流活動
(共有瑞祥+西苑+東山+大同，外掛本校五位同仁@_@)

<小曹推薦><好書推薦> 不懂神話，就只能看裸體了啊：認識藝術的快速鍵，逛美術館不再若有所思、腦袋空空

<小曹推薦><好書推薦>

不懂神話，就只能看裸體了啊：認識藝術的快速鍵，逛美術館不再若有所思、腦袋空空

在誠品看到這本書 激推
這本書是難得說神話、歷史、藝術 說的生動活潑 讓人一頁一頁往下翻 不忍停手的好書
以詼諧有趣的說故事手法
將希臘羅馬的神話故事與藝術作品 做一個介紹
相信看過本書 你一定可以較為了解 一堆電影、名畫、後面的文化背景
強推推推推推
我建議 歷史、電影、美術相關工作者 或有興趣的人 都可以看看喔

[成長研究]20170511科學閱讀研習in中港高中

[成長研究]20170511科學閱讀研習in中港高中
從惠文出發，經過了21km終於到達中港高中

[高中物理]佛萊明左右手定則

[高中物理]佛萊明左右手定則
在台灣不太教的佛萊明左右手定則
基本上面
佛萊明左手定則=右手開掌定則(FBI三者方向定義相同)，適用於電動機(馬達) (當然也可以用右手螺旋定則)
佛萊明右手定則=左手開掌定則 (FBI三者方向定義相同)，適用於發電機

(並沒有左手開掌定則，但若將右手開掌的FBI定義方向換到左手，我就稱他為左手開掌定則)
右手開掌定則是一定會教到的
但
發電機的電流方向判斷，課本就沒教了
老師在課堂就可以教佛萊明右手定則或左手開掌定則

<小曹碎碎念>希望教育部能建置類似可汗學院的線上教學平台

<小曹碎碎念>希望教育部能建置類似可汗學院的線上教學平台
台灣不知道能不能做個類似可汗學院的線上學習平台
並開放權限給全國教師開設課程
可以一同編輯教材內容
1.課前說明：拋出問題或現象，吸引興趣，說明該章節學什麼
1.線上影音學習(傳統板書錄影教學 或是 平板寫字、投影片說明教學)，並連結2.的影音、文字、照片、...素材
2.相關素材連結(議題、現象、問題、應用。。。連結)
3.線上題庫測驗
4.作業繳交

1.拋出一個問題，比如：在上光的干涉、繞射前，可拋出為何肥皂泡泡看起來有七彩的顏色在上面？
2.說明課程大綱，讓學生腦中，先浮現學習樹狀圖
3.內容思考引導
(1)直接看傳統的上課影片
(2)在教學中，設計教學引導題，讓學生思考後，線上選擇答案，答錯時，可以立即回饋。也可設計問答題或思考題，讓學生打下答案後(或寫下拍照)，在教師端可以收到學生的回答，在正式學校上課時，可以直接放出學生的回答在投影幕上，全班一同討論
且看完每一段內容 都會有紀錄、並增加經驗值 考重複觀看
並在教學過程中 連結素材 比如教學過程中教到各種現象，都可直接連結影片撥放，讓學生很直觀的能夠看到現象。
3.看完內容後，可以立即線上測驗，回答問題。並有即時回饋
(4.到校後跟老師、同學討論觀念與問題，並由教師延伸後續觀念與重點提醒。)
光建置完成此平台，學生即可以在家自學
且可成為翻轉教學的一個很重要的工具
教師可以隨時掌握學生的學習狀況 作業的繳交
另外若能設計成像是玩RPG遊戲，培養各項技能，再加上能夠有各項的等級、積分制度，可換取系統或現實生活中的獎勵
應該可以讓學生很愛學習吧
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當然 問題也很多
如
1.不是每個家庭都有網路、網路速度都夠快 家庭狀況也不同
有的回家根本沒有適合的環境自學(如需幫忙家務，只有在校才有辦法學習)
2.就算第1點沒問題 學生回家真的會看嗎? 會不會只是放著電腦跑，自己卻在發呆或在做其他事情？
我相信 一定有這樣子的問題 此時就需要老師 在校利用討論、問問題、以及線上測驗回答狀況 在校隨堂測驗 線上作業繳交 線上教學過程中的選擇題、問答題的回答狀況來檢驗(簡單來說 就是線上教學設計 要讓學生必須能夠一直看 才能夠回答問題 亂猜 就看不下去) 但這也只能防君子 不防小人
3.學生回家各科都要學，哪有那麼多時間看?
對 所以這個平台 適合
(1)教學時間不足的科目。(如107課綱後的自然科，時數銳減，若是沒有減少教材，單就學校上課，很難完成，一定要翻轉教學，學生自學能力很重要)
(2)同一個科目，但部分適合自學的單元。
(3)學生學校上課聽完後，發現有所不足，想再聽一次或重學的
(4)學生發現學校教的他都懂，覺得學校教太慢，希望先自學的
(5)資源不足或經濟弱勢 沒錢補救教學的(補習之類)
之後107課綱 學生會有一些自我學習時間，也可以在學校開放電腦教室，讓學生自學補救較弱的科目。

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而平台系統的建置

在這邊也有些建議

1.工程師先模仿可汗學院的模式設計，在與教師群討論、並設計學生回饋機制，不斷依使用者經驗對平台做優化。設計網頁版與手機APP 並結和校務系統、點名、通知家長

2.一個平台最重要的是內容，而內容需要教師去建置，因此鼓勵教師建置平台內容，很簡單，就是[錢]，一個教學課程多少錢、一個素材多少錢，一個測驗題多少錢，當然背後要有審核機制(由各科專家小組審核，以防粗製濫造、甚至是版權有問題的內容)，再利用學生點閱率來設定一定的抽成(不多比如每千次回饋X台幣，且只認證學生帳號，其他帳號不列入，以免有心人設置人頭帳戶衝流量)，這樣可以促使，教師更有意願製作優質的教學內容。

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剛剛上去做了可汗的線上測驗
好久沒碰英文的物理題目了 又喚起大學時的記憶了
建議高中自然組同學 一定要上去練練
你就知道大學用原文書上課 用英文考試的感覺了

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台灣目前

有 

均一教育平台

磨課師

等...

大家有機會可以也去逛逛 

<小曹碎碎念>廣設公幼與公營長照單位

<小曹碎碎念>廣設公幼與公營長照單位
政府真的應該將國教向下延伸至小班 廣設公幼
而非以補助政策來應對
補助一萬五 私幼就漲一萬五
只是飽了業者的荷包
對父母根本沒有幫助
應該將少子化產生的空教室 改為公幼
另外 老人長照機構亦是如此。應該公營
只有要足夠的品質中等的公幼及公營長照機構。就能照顧到一般民眾
而私營單位 就專攻高檔市場
如現在的私小一樣
都走高貴很貴的路線
而一般公立小學也能滿足一般民眾的需求
這樣才能解決部分少子化問題

[高中物理][國中理化]光學-光的直進-超簡單魔術<消失的名片>

[高中物理][國中理化]光學-光的直進-超簡單魔術<消失的名片>
每次上到光的直進這個簡單的觀念，我都會示範這個搞笑的簡單實驗，增加上課的氣氛

基本上，就是將名片夾在手指後方，翻過去手掌打開，就看不到。翻回來手掌閉合，就看到。
剛看到的一瞬間，學生會嚇一跳!哇!
但是大概過了5秒就會有同學破解了!哈
(這個魔術，我記得是以前在帶師大物理營的時候，跟我的同學林思宏老師學的)
有興趣的人可以自己練練看，小心，手移動時不要太用力，名片會飛出去^_^

[小曹碎碎念]資訊爆炸的年代，判斷力的重要性

[小曹碎碎念]資訊爆炸的年代，判斷力的重要性
在這個資訊爆炸的年代
資訊 知識的獲得很容易
但 海量的資訊 誰錯誰對 往往難以判斷
也被有心人士拿來詐騙 或 利用來獲利
假消息 假新聞 偽科學 廣告話術
其實生活中充斥著這樣子的東西
利用科學名詞 利用人們的恐懼 利用人們對資訊的不熟悉 放大恐懼 強調優點
最後只為了賣你產品
(如能量水 負離子之類的產品)
有的則是為了有趣 為了惡搞
如最近的沙威瑪事件
還有則是為了政治目的做出來惡意的黑函、新聞。。等等
還有刻意隱瞞不說缺點 只談優點等等 只為了騙你成交 等等
所以現在這個年代
每個人 再面對各種問題或訊息時
都一定要有下列的sop
1.[找資訊]:
需有正確獲取資訊的管道與方法
(1)正確性:
google不是萬能 可能只能查到部份資訊 而且還很多錯誤 如有官方資訊 盡量優先搜尋 再來是學術界的資訊 有論文 或是著名期刊最好 再來是業界資訊 最後民間小道消息 。若資訊來源為為官方 有論文出處 最好。而不是只有[英國研究]或[美國xx大學oo教授]說 你就相信了 。
(2)蒐集的廣度:
正反兩面的觀點與意見都要蒐集，不要只聽某一方的觀點。問優點，一定也要問缺點。
2.[質疑]資料或消息的可信度:不要Google 維基百科 line 或新聞上面的東西都當真 甚至連專家學者的話都要存疑 畢竟業配文 跟 代言 頗多。 連老師上課都可能口誤了 講義、課本都有可能打錯了 心有疑問一定要提出 要質疑
3.[判斷]資訊的真偽:
(1)科學知識:有無跟你所學的科學知識 相違背 (如 騙錢的節電器 能量水。。。等) 就算你不清楚 也要有專業研究機構或政府單位的認證 或查的到相關的論文期刊
 (2)社會知識:有無跟你所學的金融知識相違背 或 法律知識相違背
(3)人性常理:會不會違背人性。比如 有一個投資機會獲利高達30%找你去投資，又號稱幾乎沒風險。你不會懷疑，為何他不去銀行借錢去投資就好了，為何還要報給你知。戒貪啊。
(4)詢問專家:不懂就要問，千萬別害羞
4.做出[選擇]:
心中在經過前三步驟後 就要做出決定了
 凡事緩一些 留退路 不要說死 如果你發現消息是假的 也不要直接打臉對方 或說的斬釘截鐵
 而你認定是真的 也不要當正義魔人 以你認定的正義 去批判別人
因為 畢竟凡是人的判斷必定可能出錯
留條路 也許自己也會需要台階下
啦哩拉雜的打了一堆
其實就是要說一個觀念
[心機重 城府深]
不是壞事
而是應用在對事事都心存懷疑 多想一些
(尤其是購買產品 或 金錢相關)
不要事後後悔
這個就是我認為現在學生很欠缺的一個能力
所以 以後在多元選修課
想來開一門[好不科學]
教同學來判斷資訊的真偽
1.一開始會從 很有名的 [一氧化二氫] 來切入
說明很多消息都是假消息
2.再拿新聞、節目常出現的謬誤來舉例
如[重力 加 速度] [鈉離子在身體裡爆炸]等搞笑例子
3.接下來請同學看 空想科學 來看看 漫畫 動畫 電影 中 不合科學的地方 也讓同學自己找尋
4.蒐集坊間各項資訊 廣告宣傳等
尋找其中不合理的地方 判斷真偽
5.嘗試撰寫偽科學 假報導
希望藉此能夠讓學生訓練出 判斷資訊真假的能力