台灣不知道能不能做個類似可汗學院的線上學習平台
並開放權限給全國教師開設課程
可以一同編輯教材內容
1.課前說明：拋出問題或現象，吸引興趣，說明該章節學什麼
1.線上影音學習(傳統板書錄影教學 或是 平板寫字、投影片說明教學)，並連結2.的影音、文字、照片、...素材
2.相關素材連結(議題、現象、問題、應用。。。連結)
3.線上題庫測驗
4.作業繳交
1.拋出一個問題，比如：在上光的干涉、繞射前，可拋出為何肥皂泡泡看起來有七彩的顏色在上面？
2.說明課程大綱，讓學生腦中，先浮現學習樹狀圖
3.內容思考引導
(1)直接看傳統的上課影片
(2)在教學中，設計教學引導題，讓學生思考後，線上選擇答案，答錯時，可以立即回饋。也可設計問答題或思考題，讓學生打下答案後(或寫下拍照)，在教師端可以收到學生的回答，在正式學校上課時，可以直接放出學生的回答在投影幕上，全班一同討論
且看完每一段內容 都會有紀錄、並增加經驗值 考重複觀看
並在教學過程中 連結素材 比如教學過程中教到各種現象，都可直接連結影片撥放，讓學生很直觀的能夠看到現象。
3.看完內容後，可以立即線上測驗，回答問題。並有即時回饋
(4.到校後跟老師、同學討論觀念與問題，並由教師延伸後續觀念與重點提醒。)
光建置完成此平台，學生即可以在家自學
且可成為翻轉教學的一個很重要的工具
教師可以隨時掌握學生的學習狀況 作業的繳交
另外若能設計成像是玩RPG遊戲，培養各項技能，再加上能夠有各項的等級、積分制度，可換取系統或現實生活中的獎勵
應該可以讓學生很愛學習吧
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當然 問題也很多
如
1.不是每個家庭都有網路、網路速度都夠快 家庭狀況也不同
有的回家根本沒有適合的環境自學(如需幫忙家務，只有在校才有辦法學習)
2.就算第1點沒問題 學生回家真的會看嗎? 會不會只是放著電腦跑，自己卻在發呆或在做其他事情？
我相信 一定有這樣子的問題 此時就需要老師 在校利用討論、問問題、以及線上測驗回答狀況 在校隨堂測驗 線上作業繳交 線上教學過程中的選擇題、問答題的回答狀況來檢驗(簡單來說 就是線上教學設計 要讓學生必須能夠一直看 才能夠回答問題 亂猜 就看不下去) 但這也只能防君子 不防小人
3.學生回家各科都要學，哪有那麼多時間看?
對 所以這個平台 適合
(1)教學時間不足的科目。(如107課綱後的自然科，時數銳減，若是沒有減少教材，單就學校上課，很難完成，一定要翻轉教學，學生自學能力很重要)
(2)同一個科目，但部分適合自學的單元。
(3)學生學校上課聽完後，發現有所不足，想再聽一次或重學的
(4)學生發現學校教的他都懂，覺得學校教太慢，希望先自學的
(5)資源不足或經濟弱勢 沒錢補救教學的(補習之類)
之後107課綱 學生會有一些自我學習時間，也可以在學校開放電腦教室，讓學生自學補救較弱的科目。
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剛剛上去做了可汗的線上測驗
好久沒碰英文的物理題目了 又喚起大學時的記憶了
建議高中自然組同學 一定要上去練練
你就知道大學用原文書上課 用英文考試的感覺了
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2.說明課程大綱，讓學生腦中，先浮現學習樹狀圖
3.內容思考引導
(1)直接看傳統的上課影片
(2)在教學中，設計教學引導題，讓學生思考後，線上選擇答案，答錯時，可以立即回饋。也可設計問答題或思考題，讓學生打下答案後(或寫下拍照)，在教師端可以收到學生的回答，在正式學校上課時，可以直接放出學生的回答在投影幕上，全班一同討論
且看完每一段內容 都會有紀錄、並增加經驗值 考重複觀看
並在教學過程中 連結素材 比如教學過程中教到各種現象，都可直接連結影片撥放，讓學生很直觀的能夠看到現象。
3.看完內容後，可以立即線上測驗，回答問題。並有即時回饋
(4.到校後跟老師、同學討論觀念與問題，並由教師延伸後續觀念與重點提醒。)
光建置完成此平台，學生即可以在家自學
且可成為翻轉教學的一個很重要的工具
教師可以隨時掌握學生的學習狀況 作業的繳交
另外若能設計成像是玩RPG遊戲，培養各項技能，再加上能夠有各項的等級、積分制度，可換取系統或現實生活中的獎勵
應該可以讓學生很愛學習吧
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當然 問題也很多
如
1.不是每個家庭都有網路、網路速度都夠快 家庭狀況也不同
有的回家根本沒有適合的環境自學(如需幫忙家務，只有在校才有辦法學習)
2.就算第1點沒問題 學生回家真的會看嗎? 會不會只是放著電腦跑，自己卻在發呆或在做其他事情？
我相信 一定有這樣子的問題 此時就需要老師 在校利用討論、問問題、以及線上測驗回答狀況 在校隨堂測驗 線上作業繳交 線上教學過程中的選擇題、問答題的回答狀況來檢驗(簡單來說 就是線上教學設計 要讓學生必須能夠一直看 才能夠回答問題 亂猜 就看不下去) 但這也只能防君子 不防小人
3.學生回家各科都要學，哪有那麼多時間看?
對 所以這個平台 適合
(1)教學時間不足的科目。(如107課綱後的自然科，時數銳減，若是沒有減少教材，單就學校上課，很難完成，一定要翻轉教學，學生自學能力很重要)
(2)同一個科目，但部分適合自學的單元。
(3)學生學校上課聽完後，發現有所不足，想再聽一次或重學的
(4)學生發現學校教的他都懂，覺得學校教太慢，希望先自學的
(5)資源不足或經濟弱勢 沒錢補救教學的(補習之類)
之後107課綱 學生會有一些自我學習時間，也可以在學校開放電腦教室，讓學生自學補救較弱的科目。
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而平台系統的建置
在這邊也有些建議
1.工程師先模仿可汗學院的模式設計，在與教師群討論、並設計學生回饋機制，不斷依使用者經驗對平台做優化。設計網頁版與手機APP 並結和校務系統、點名、通知家長
2.一個平台最重要的是內容，而內容需要教師去建置，因此鼓勵教師建置平台內容，很簡單，就是[錢]，一個教學課程多少錢、一個素材多少錢，一個測驗題多少錢，當然背後要有審核機制(由各科專家小組審核，以防粗製濫造、甚至是版權有問題的內容)，再利用學生點閱率來設定一定的抽成(不多比如每千次回饋X台幣，且只認證學生帳號，其他帳號不列入，以免有心人設置人頭帳戶衝流量)，這樣可以促使，教師更有意願製作優質的教學內容。
剛剛上去做了可汗的線上測驗
好久沒碰英文的物理題目了 又喚起大學時的記憶了
建議高中自然組同學 一定要上去練練
你就知道大學用原文書上課 用英文考試的感覺了
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台灣目前
有
均一教育平台
磨課師
等...
大家有機會可以也去逛逛
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