[成長研究]20170928高中自然科教學研究會

[成長研究]20170928高中自然科教學研究會
在這一年一度的教師節，我們舉辦了........
唉 教學研究會啊~~~ 怎麼沒放假@_@

[科普文章]你錯了嗎?ml到底怎麼念？

[科普文章]你錯了嗎?ml到底怎麼念？   
by 曹佑民老師 optic的物理小站 本文同步發表於COCO01

ml 這個[體積]的單位，大家國中時都一定學過，
也就是中文的毫升或公撮
而英文的寫法則是 milliliter  簡寫可寫為 mL或ml
1ml=1c.c.=1/1000 L
但 你會念嗎?
ml到底應該如何念，坊間化妝品銷售都是念成[ㄇㄛ\](莫、末、。。。)或是ㄇ一ㄌㄡ(咪露) (milo)
[小姐!這一瓶50末的 很便宜喔]
>_<
每次聽到這個說法，其實對於理工背景的我
都覺得很怪 是在念mole(莫耳)嗎?
莫耳是計算分子原子的數量單位耶
實在受不了

到底應該如何發音呢?
經過一番查詢網路及資料後
下面跟大家說明一下 正確的念法
1.最棒的就是直接念英文的milliliter ，最精準!絕對不會錯 
2.直接念英文的兩個字母音m~L~

國外也許有其他的簡略說法 但也絕對不會是[ㄇㄛ\ 莫]這個音
推測 可能是
1.日文台語發音造成的結果(不過 日文好像也不是這樣發音)
2.學生時期沒學好 把ml當成莫耳mole
如果您知道這段發音錯誤的歷史原因，也請您告訴我喔^_^ 

[班級經營]驚喜!2017教師節

[班級經營]驚喜!2017教師節
中午吃飯吃到一半，實習老師典儀說要放影片，所以我就拿著午餐用的化緣碗，坐在教室後面看

[小曹碎碎念]關於台中市公車的一些想法

[小曹碎碎念]關於台中市公車的一些想法

台中的公車系統 推不太動

有很大一部分的原因

是[司機的素質]

以前台中公車司機凶狠 是出了名的

大概8成的司機都對乘客不太客氣 甚至在路上開車 也是很凶狠的

這幾年有稍微變好 不過 還是可以看到對乘客很兇的司機

年邁的老人 帶幼兒的婦女 動作稍慢 就不耐煩 很兇 有的還會拿麥克風起來罵人的

甚至我還看過

身障人士明明有按鈴 司機自己沒聽到 還很兇的罵說 為何沒按鈴 害得下車後身障人士需要多走一站的距離

還有

行動緩慢的阿嬤在走上車的過程慢了點 司機就故意把門關上 阿嬤原本已經放棄了 司機才又把門打開 這司機是用這種方式表達對阿嬤動作慢的不滿嗎?

真的很糟糕

但也有很棒的司機

有禮貌 會問好

對動作慢的乘客都會等待其就定位後 才開動

乘車過程也都很平穩

同一個工作 同一件事

修養好的人 處理起來 就是讓客戶舒服

台中市要衝大眾運輸運量 除了前10KM免費外

司機的服務態度 實在也需要再訓練

畢竟會搭公車的 通常是沒有交通工具的學生族群與老人家

尤其是老人家

真的需要一個比較安全的乘車環境

不要趕 安全最重要

[小曹生活]成人腸病毒紀錄

[小曹生活]成人腸病毒紀錄
腸病毒?! 那不是小朋友才會得的嗎?
NO!NO!NO! 大人也會得腸病毒喔
只不過，大部分症狀輕微(類似感冒)，只有約5%的成人，會產生較為嚴重的症狀
很不幸的，小曹這次就是那5%
症狀超嚴重@_@
一、傳染途徑： 腸病毒的傳染力極強，在家庭及教托機構育機構等處最容易傳播，可經由接觸或以飛沫方式感染幼兒而造成，也可能經由接觸無症狀帶病毒家長或病人的口鼻分泌物、咳嗽、打噴嚏飛沫，或吃進被含有病毒之糞便所污染的食物而受傳染，玩具常成為幼兒間傳染的媒介，尤其是帶毛的玩具更容易因接觸幼兒口嘴造成大量病毒感染而發病。通常在發病之前的幾天，喉嚨與糞便就有病毒存在，病人大多可在一週左右痊癒，痊癒後，腸病毒還會隨著糞便排出達數週之久。一般而言，在發病後的一週內傳染力最高。<參考資料：http://www.cdc.gov.tw/qa.aspx?treeid=5784355bfd011a1c&nowtreeid=319b190978f49a3b>
小曹我就是被小女兒感染的 接下來 就連大女兒、老婆全部中獎，全家症狀最嚴重的就是我啦。

二、病徵：介紹一下症狀吧
最標準就是[咽頰炎] 只要在咽頰的部分出現白色的膿泡 大概十之八九就是腸病毒了
再來就是[手、腳起疹子水皰]
三項合稱[口足手症]
基本上跟小豬的口蹄疫症狀幾乎一樣 被笑稱為人類的口蹄疫

[成長研究]20170921高中自然領域校內研習-2017全國自然領域探究與實作研討會暨教學工作坊分享講座

[成長研究]20170921高中自然領域校內研習-2017全國自然領域探究與實作研討會暨教學工作坊分享講座
由校內化學科老師 張小琪老師分享參加2017全國自然領域探究與實作研討會暨教學工作坊的課程內容
讓領域內教師更能針對新課綱[自然科學探究與實作]課程，能有深入的了解。

[成長研究]20170907高中自然領域期初教學研究會&共備課程小組會議1

[成長研究]20170907高中自然領域期初教學研究會&共備課程小組會議1

本學年擔任高中部自然領域領招 舉辦第一次教學研究會 請大家多多指教
討論領域各項工作分配
並因應新課綱可成變化  於會後舉行共備課程小組會議 討論[自然科學探究與實作]課程研發

[註解、反思與成長]高中自然科學探究與實作課程之研發與共備

[註解、反思與成長]高中自然科學探究與實作
新課綱正夯  其中最特別的就是自然科多了一門自然科學探究與實作課程
必修四學分  需要融入自然科各科實施
因應這個巨大變革
本校教師組成課程研發共備社群 針對這個巨大的任務作準備
目前有兩個可能研發方向
1.以單元性主題做發想 融入各科 跨科教學 (暫定主題為廚房中的科學)
2.配合現有學習重要單元，選擇適合的主題，做主題式的探究與實作
社群討論 以第一點為優先發展目標
希望能夠順利發展一套本校特色的課程
並能在過程中持續成長